Ziele der Studie

Studienziele

ICCS informiert anhand wiederkehrender repräsentativer Befragungen und Tests in Schulen darüber, wie politische Bildung und Demokratiebildung gestaltet werden und welche Ergebnisse sie erzielen. ICCS ermöglicht internationale und zeitliche Vergleiche sowie einen Vergleich zwischen unterschiedlichen Befragungsgruppen, z.B. an unterschiedlichen Schularten.

Die Studie stellt eine Grundlage für die Bildungsforschung und politische Sozialisationsforschung dar. Sie unterstützt Fachdidaktik und Schulpädagogik mit empirischem Grundlagenwissen. Die Ergebnisse von ICCS gehen in das Bildungsmonitoring und bildungspolitische Empfehlungen ein.

Relevanz von ICCS

Angesichts aktueller gesellschaftlicher Herausforderungen wie Polarisierung des politischen Diskurses, Digitalisierung oder Nachhaltigkeit liefert ICCS wissenschaftlich fundierte Daten zur politischen Bildung. Damit werden die Umsetzung, Qualität und Entwicklungsbedarfe politischer Bildung auf empirischer Grundlage diskutierbar.

Die Ergebnisse der Studie bilden somit eine Grundlage, um Maßnahmen zur Schul- und Unterrichtsentwicklung wissenschaftlich zu begründen und demokratische Kompetenzen bei Jugendlichen systematisch zu fördern.

Inhalte im Überblick

Die repräsentativen Befragungen von ICCS richten sich an Schulleitungen, Lehrkräfte und Schüler:innen in Jahrgangsstufe 8. Dabei werden im Schwerpunkt folgende Themen erfasst.

Bei Schüler:innen

  • Politisches Wissen und Argumentieren
  • Erfahrungen in der Schule – Lerngelegenheiten, soziale Beziehungen, Partizipation, Diskriminierung
  • Identifikation mit sozialen Gruppen, Schule, Land, Europa
  • Einstellungen zu Bürgerschaft, Demokratie und Gesellschaft
  • Partizipationsbereitschaft in Staat und Gesellschaft

Bei Lehrkräften

  • Berufserfahrung und professionelle Qualifikation,
  • Wahrnehmung zu Voraussetzungen der Schülerschaft
  • Erfahrene Unterstützung im im Kontext von politischer Bildung und Demokratiebildung
  • Erfahrene Bedrohung im Bereich der Studie
  • Überzeugungen zum professionellen Unterrichten

Bei Schulleitungen

  • Rahmendaten zum Kontext der Schule
  • Wahrnehmung von sozialen Voraussetzungen im Umfeld der Schule
  • Umsetzung von Schülerpartizipation auf Schulebene
  • Unterstützungsmöglichkeit von politischer Bildung und Demokratiebildung an der Schule